“你的项目简单。”梦萱摆手，“铅球铁饼，不就是扔东西吗？你这么大块头，随便扔扔就行了。跳远需要技术，我需要你。”

大雄想了想：“那……行吧。”

“成交。”梦萱伸出手。

大雄握了握——他的手很大，梦萱的手在他手里像小孩的手。

这一幕，被在操场另一头“观察训练”的洐沁完整拍下。

她回来时，眼睛发光：“新变量出现了！”

“大雄？”

“对。”洐沁调出照片，“你们看，梦萱对大雄的态度，和对待两位老师完全不同。”

照片上，梦萱虽然还是那副颐指气使的样子，但眼神里没有厌恶，反而有种……找到新玩具的新鲜感。

“她不骂他？”王鑫问。

“骂了，但骂的内容是‘你鼻子上的痘像北斗七星’。”洐沁分析，“这是侮辱吗？是。但也是关注。而且大雄的反应是‘你是第一个这么说的人’——他把侮辱当成了独特关注。这两人，一个愿打一个愿挨，绝配。”

“所以……”

“所以鱼塘要扩容了。”洐沁在笔记本上画关系图，「两位老师是‘饲养鱼’，大雄是‘工具鱼’。但工具鱼如果升级，可能威胁饲养鱼的地位。接下来，会有好戏看了。」

她的预言，在当天下午就应验了。

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放学后，梦萱和大雄在操场训练。

鲁平拿着两杯奶茶走来——他预约了今天的“投喂”。

看到梦萱和大雄在一起，他脚步顿住了。

张聪明也来了——他预约的是“课业辅导”，带着《五三》和教案。

两位老师，在操场边，同时看到了梦萱和大雄的“训练画面”：

大雄蹲在沙坑边，手把手教梦萱起跳姿势，梦萱虽然嘴上骂骂咧咧，但居然乖乖跟着学。

鲁平的奶茶，递到一半，僵在空中。

张聪明的《五三》，抱在怀里，忘了放下。

他们对视一眼，眼神里第一次有了“同病相怜”的意味。

然后，两人同时走向梦萱。

“梦萱同学。”鲁平先开口，“奶茶，七分糖，加芋圆，按你要求。”

“先放那边。”梦萱头也不回，“等我练完这一跳。”

张聪明挤过来：“梦萱同学啊～辅导时间到了啊～”

“改天。”梦萱说，“今天我要练跳远。”

两位老师被晾在一边。

他们看着大雄——这个虎背熊腰、满脸痘痘的男生，正认真地调整梦萱的手臂角度。

“手再抬高一点……对……就这样……”

梦萱跳了出去。

还是像□□，但远了一点。

“有进步！”大雄鼓掌。

梦萱笑了——不是冷笑，是真笑：“真的？”

“真的。”大雄认真点头，“至少远了十公分。”

鲁平和张聪明站在原地，手里拿着奶茶和教辅，像两个送外卖被拒收的小哥。

他们默默离开了。

走远后，张聪明说：“啊～那个男生是谁啊～”

“一班的，张大雄。”鲁平说，“体育生。”

“体育生啊～”张聪明语气微妙，“年轻啊～有活力啊～”

鲁平没接话。

但那天晚上，五班“线人”报告：鲁平在办公室待到很晚，一直在查“青少年运动训练指南”。

张聪明则给梦萱发了三条微信，内容分别是：

「老师认识体校教练啊～需要的话可以介绍啊～」

「数学辅导可以调整时间啊～以你为主啊～」

「要注意安全啊～别受伤啊～」

梦萱一条没回。

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周四，鱼塘管理告知书出了补充条款：

补充条款一：工具鱼（特指张大雄）不占用投喂额度，但需登记用途。

补充条款二：饲养鱼若对工具鱼有异议，可书面申诉，但鱼塘主有最终裁定权。

补充条款三：所有鱼类禁止私自斗殴、诋毁、使绊子，违者永久踢出鱼塘。

这条款是贴在三班门口的，但五班第一时间收到了照片。

洐沁召开紧急分析会：

“局面复杂化了。”她说，“梦萱意识到两位老师的危机感，于是用条款明确大雄的‘工具属性’，安抚他们。但同时又给工具鱼特权，刺激饲养鱼竞争。这是高明的管理手段。

“她会玩脱吗？”王鑫问。

“目前不会。”洐沁说，“两位老师已经被规则驯化，大雄是憨厚型，三股势力都在她掌控中。除非……”

“除非什么？”

“除非有人破坏规则。”洐沁看向窗外，“或者，有新的变量介入。”

她说的“破坏规则”，在周五发生了。

而且破坏者，是两位老师自己。

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周五下午，教师办公室。

鲁平和张聪明因为“青年教师风采大赛”的事吵起来了——表面上是为比赛，实际上谁都明白是为了什么。

据在办公室送作业的同学描述，对话如下：

张聪明：“啊～这个演讲稿啊～我觉得要突出亲和力啊～”

鲁平：“亲和力不是装可爱。要体现教师专业素养。”

张聪明：“学生喜欢活泼的老师啊～”

鲁平：“学生喜欢的是尊重，不是讨好。”

张聪明：“鲁老师这话什么意思啊～”

鲁平：“字面意思。”

两人越说越僵，声音越来越大。

最后，张聪明说了一句：“啊～某些人啊～自己不受学生欢迎啊～就别指点别人啊～”

鲁平拍桌而起：“你说谁不受欢迎？！”

“谁接话就说谁啊～”

办公室其他老师赶紧劝架。

但话已经说出去了。

鲁平脸色铁青，摔门而出。

张聪明坐在座位上，脸色也不好看。

这件事，十分钟后就传遍了年级。

自然也传到了梦萱耳朵里。

她的处理方式很“梦萱”：

她在校园墙发了个帖子，没点名，但所有人都懂：

「某些鱼类，注意素质。再发生内斗，直接清塘。」

配图是一张鱼塘的网图，上面P了两个字：“肃静”。

鲁平和张聪明都看到了。

据目击者称，鲁平在看到帖子后，在走廊站了很久，然后去小卖部买了瓶水，一口气喝完。

张聪明则一整个下午没说话，破天荒地没“啊”。

鱼塘管理，初见成效。

但代价是，两位老师的尊严，已经所剩无几。

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晚上训练后，洐沁对我说：“程穗，我想做个实验。”

“什么实验？”

“我想测试规则破坏的临界点。”她说，“比如，如果梦萱的规则明显不公平，两位老师还会遵守吗？”

“你要怎么做？”

“明天你就知道了。”洐沁神秘一笑，“这周末，鱼塘会有场‘压力测试’。”

我看着她兴奋的表情，突然有点不安。

这个同桌，已经把观察研究，玩成了真人实验。

而实验对象，是两位老师和一位颠婆。

还有一位憨憨的体育生。

这实验，会出什么事？

我不知道。

但我知道，以洐沁的风格，一定会很“精彩”。

也很抽象。