这世界，没救了。

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周五，大雄的“骂夸症”症状加剧。

体育课，梦萱练跳远又摔了个狗吃屎。

大雄跑过去扶她，梦萱骂：“你教的什么破方法！害我摔跤！”

大雄认真道歉：“对不起，是我没教好。但你摔跤的姿势很优美，像芭蕾舞演员谢幕。”

梦萱：“？？？”

“真的。”大雄比划，“你落地时手臂展开，腿伸直，很有艺术感。”

梦萱盯着他看了半天，突然说：“你脑子是不是被铅球砸过？”

“没有。”大雄老实摇头，“但我小时候摔过头，缝了五针。”

“难怪。”梦萱站起来，拍拍土，“继续教。再摔一次，我让你也尝尝摔跤的滋味。”

“好。”大雄乐呵呵地继续教。

旁观的三班同学窃窃私语：

“大雄是不是喜欢被骂？”

“可能吧，你看他笑得多开心。”

“这什么癖好啊……”

五班观察员发回报告：「大雄对梦萱的侮辱耐受度已达SSS级，建议申请吉尼斯世界纪录。」

洐沁回复：「已记录。另，请观察梦萱是否对‘骂夸反馈’产生依赖。」

答案是：产生了。

下午训练时，梦萱每跳一次，就要骂大雄一句，然后等大雄的“夸奖式回应”。

“姿势像僵尸！”——“但僵尸跳得很远，有研究价值。”

“起跳像□□！”——“□□是两栖动物，适应性强。”

“落地像地震！”——“说明你力度大，有爆发力。”

两人一来一往，像在说相声。

远处，鲁平和张聪明站在操场边，看得脸色发青。

张聪明：“啊～他们关系真好啊～”

鲁平：“那是病态。”

张聪明：“年轻就是有活力啊～”

鲁平：“那是幼稚。”

嘴上这么说，但两人都没走。

直到训练结束，梦萱和大雄一起离开操场——大雄还帮梦萱背着书包。

鲁平突然说：“我年轻的时候……也挺擅长运动。”

张聪明：“啊～我年轻的时候也挺受欢迎啊～”

两人对视一眼，同时转身，各走各的。

背影萧瑟得像两条被遗弃的老狗。

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周六，洐沁的“才艺比拼”计划正式启动。

她分别给两位老师发了“匿名建议”：

给鲁平：「梦萱同学对艺术有独特见解，或许一幅肖像画能让她看到您的用心。」

给张聪明：「梦萱同学数学薄弱，一道为她量身定制的数学题，可能比奶茶更能打动她。」

鲁平收到建议后，立刻去美术器材室借了画板、颜料、素描纸。

但他遇到了技术难题：他不会画画。

据在办公室偷听的五班同学汇报，鲁平给美术老师打电话：

“王老师，请教一下，人物肖像……怎么画？”

“先画轮廓？轮廓……是指脸型吗？”

“她脸型……嗯……比较圆润，额头饱满，发际线……这个要如实画吗？”

“眼睛……她眼睛不大，但很有神，怎么表现‘神’？”

“嘴……她嘴型偏薄，但说话很有力……”

电话打了半小时。

最后鲁平抱着一堆美术书回了办公室。

张聪明那边更离谱。

他坐在办公桌前，对着一本《趣味数学》，眉头紧锁。

“一道为她量身定制的题……”他喃喃自语，“要结合她的特点……她喜欢骂人……有了！”

他奋笔疾书：

【梦萱专属数学题】

已知：梦萱同学每分钟能说5句脏话，每句脏话平均包含2个生殖器词汇和1个亲属称谓。

问：如果她连续骂人30分钟，共涉及多少个生殖器词汇？多少个亲属称谓？

若每个生殖器词汇使她魅力值-1，每个亲属称谓使她魅力值-0.5，求30分钟后她的总魅力值变化量。

（假设初始魅力值为100）

写完，他欣赏了一会儿，觉得不妥：“啊～这样好像在讽刺她啊～”

他划掉，重写：

【梦萱专属数学题·改良版】

已知：梦萱同学每天收到奶茶x杯，其中鲁老师贡献y杯，张老师贡献z杯。

若x=2，y+z=2，且y>z时梦萱满意度+10，y<z时满意度-5，y=z时满意度+0。

求：如何分配y和z，使梦萱满意度最大化？

（附加题：若加入大雄同学送的矿泉水，满意度函数会如何变化？）

这次他满意了：“啊～既体现了数学应用～又结合了现实～”

他把题抄在精美的便签纸上，还画了个爱心。

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周一，两位老师的“才艺”同时呈上。

鲁平在政治课前，把画架搬到教室，上面盖着一块布。

“同学们，”他严肃地说，“今天我们先欣赏一幅作品，再上课。”

他掀开布。

全班倒吸一口凉气。

画上的人……确实是梦萱。

但，是抽象派的梦萱。

脸是圆的，但圆得不规则，像被揉过的包子。

眼睛是两个黑点，但点的位置一高一低。

嘴巴是一条波浪线，表示“在说话”。

头发……根本没画发际线，直接涂了一团棕色，上面还点了几个红点——代表痘痘。

最绝的是额头上的题字：《桀骜的灵魂》

鲁平开始讲解：“这幅画，我用了表现主义的手法。扭曲的脸型象征她对抗世界的姿态；不对称的眼睛代表她多角度的观察；波浪线的嘴表现她永不停止的言说；头上的红点不是痘痘，是思想的火花……”

全班寂静。

然后爆发出雷鸣般的掌声——实在是憋不住笑了。

梦萱本人也在三班看到了这幅画——鲁平特意把画架搬到走廊，确保她路过时能看到。

据目击者称，梦萱看了三秒，说：“这画的什么鬼？”

鲁平解释：“这是艺术……”

“艺术个蛋！”梦萱指着画，“这他妈像我？我哪有这么丑！”

“这是抽象……”

“抽象个几把啊！”梦萱气得笑了，“行，你特么等着。”

她走了。

鲁平站在原地，有些失落，但很快振作：“至少她看了。”

五分钟后，张聪明登场。

他拿着那张精美的便签纸，找到梦萱：“梦萱同学啊～老师给你出了道专属数学题啊～”

梦萱接过，看了十秒。

然后她开始念题：“已知梦萱同学每天收到奶茶x杯……鲁老师贡献y杯……张老师贡献z杯……求如何分配使满意度最大化……”

她念完，抬头看张聪明：“你闲得蛋疼？”

张聪明：“啊～这是数学应用……”

“应用你妈！”梦萱把纸撕了，“你们两个老东西，一个把我画成鬼，一个把我当数学题算！有病就去治！”

她气冲冲地走了。

张聪明捡起撕碎的纸，小心翼翼地拼好，对旁边的学生说：“她只是还没理解数学的美啊～”

当天下午，鱼塘管理规则出了紧急补充条款：

补充条款四：禁止以任何形式将鱼塘主艺术化、数字化、符号化。违者停投两周。

补充条款五：再敢送奇葩礼物，直接踢出鱼塘。

补充条款六：正常点，求你们了。

鲁平和张聪明收到条款后，同时叹了口气。

然后同时去小卖部买了最普通的矿泉水，准备明天老老实实投喂。

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晚上，洐沁在观察笔记上总结：

「实验结论：两位老师的“创意追求”均告失败，回归原始投喂模式。原因：颠婆的审美仍停留在物质层面，尚未进化到精神层面。但值得注意的是，她对大雄的“骂夸互动”接受度良好，说明她需要的是情绪价值，而非物质或艺术。」

「下一步研究方向：如何将情绪价值量化，并纳入鱼塘管理体系？」

我看完，问她：“你还想继续？”

“当然。”洐沁眼睛发亮，“运动会快到了，那才是真正的实验场。我预测，在竞争压力下，三角关系会爆发质变。”

“……比如？”

“比如，”她神秘一笑，“有人会为了赢，不择手段。”

“谁？”

“所有人。”洐沁合上笔记，“包括我们。”

她顿了顿，补充：“对了，开幕式表演，我改方案了。”

“改成什么了？”

“全班cosplay成各种鱼。”洐沁说，“鲁平是秃头金鱼，张聪明是油腻锦鲤，大雄是憨憨鲤鱼，梦萱是食人鱼。我扮演鱼塘主，你扮演捕鱼人。”

我：“……这能过审？”

“张聪明会说‘啊～你们自己决定啊～’”洐沁模仿得惟妙惟肖，“所以我们自己决定。”

我看着她兴奋的表情，突然觉得，这个班级，这个学校，这个宇宙……

都他妈太抽象了。

但，还挺有意思。