梦萱成立“废弃教室学习小组”的理由非常冠冕堂皇：

“为了提升小组成员的综合素质，更好地为抽象研究服务。”

实际原因：

1. 期中考试快到了，她数学12分，政治9分，再不学真要留级。

2. 废弃教室没监控，方便她边学边骂人。

3. 最重要的是——可以名正言顺使唤两位老师当免费家教。

小组阵容如下：

·组长兼学渣代表：梦萱（负责拍桌子骂“这题出得有病”）

·武力陪读兼学渣二号：张大雄（负责给梦萱扇风、递水、以及在她摔书时接住）

·政治辅导兼哲学辩手：鲁平（负责把简单问题讲复杂，再把复杂问题讲崩溃）

·数学辅导兼人类计算器：张聪明（负责用“啊～”打断所有人的思路）

·观察记录兼气氛破坏者：洐沁（负责在本子上画大家崩溃的Q版画）

·纪律委员兼崩溃预备役：程穗，我（负责说“别吵了”然后被无视）

第一次学习会，周一下午放学。

废弃教室在三楼拐角，窗户碎了三块，用报纸糊着，桌椅是别的教室淘汰的，桌面上刻满了历届学子的愤怒涂鸦，包括但不限于：“数学去死”、“班主任是猪”、“我想上天”。

梦萱坐在讲台上——她把讲桌搬走了，换成了从体育器材室偷来的裁判椅，坐上去可以升降，她一会儿升到最高俯瞰众生，一会儿降到最低趴着睡觉。

“现在，”她敲了敲不知道从哪找来的惊堂木（其实是半块砖头），“学习开始。第一项：数学。”

张聪明走到破烂的黑板前，粉笔只剩拇指长一截，他写得小心翼翼：

已知：梦萱同学数学月考12分，满分150。

求：她还有救吗？

梦萱把砖头扔过去：“你他妈找死？”

砖头砸在黑板上，粉笔灰簌簌掉，张聪明变成了白毛老头。

“啊～这是客观事实啊～”张聪明抹脸，“我们要基于事实制定学习计划啊～”

鲁平举手：“我建议先从培养数学兴趣开始。比如，把数学题和现实生活结合。”

梦萱：“怎么结合？”

“比如，”鲁平说，“你每天骂人次数和数学成绩成反比。骂人越多，分数越低。我们可以建立一个函数模型——”

梦萱又扔了块砖头。

这次砸中了墙角的老鼠洞，一只老鼠探出头，看了两眼，又缩回去了。

“看，老鼠都比你们会看眼色。”梦萱说。

鼠鼠：不不不不不，我惜命！

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正式开始学。

第一题：二元一次方程。

张聪明写：2x + 3y = 12

x - y = 1

“啊～这题很简单啊～”张聪明说，“用代入法啊～”

梦萱盯着看了三十秒，说：“这俩x和y为啥要纠缠不清？分开过不行吗？”

大雄在旁边点头：“对，分开好。”

鲁平解释：“这不是情感问题，是数学问题。x和y是变量，它们的关系由方程决定。”

“那改写方程。”梦萱说，“改成x + y = 100，这样它俩都大，不用互相拖累。”

洐沁推了推不存在的眼镜，在本子上画：

第一张Q版：梦萱指着方程，头顶气泡：“分手！赶紧分手！”

方程里的x和y哭着抱在一起。

张聪明试图拉回正轨：“啊～我们先用代入法解解看啊～”

他讲解，梦萱打哈欠，大雄开始数教室里有几只蜘蛛，鲁平在思考“方程是否具有自由意志”，我在记录谁在说话——虽然记了也没用。

讲到第三步，梦萱突然拍桌：“我懂了！”

全体看向她。

“这不就是配对吗？”梦萱说，“2x和3y是一对，x和y是一对，但x又和1有关系。这是三角恋啊！”

张聪明：“……啊～不是～”

“就是！”梦萱兴奋了，“而且最后解出来x=3，y=2。3比2大，说明x是攻，y是受。这题讲的是攻受关系！”

全场死寂。

连窗外的麻雀都不叫了。

洐沁的笔尖在纸上顿了顿，然后飞速记录：「成功将数学问题转化为情感关系分析，展现了强大的类比迁移能力。虽然完全错误。」

鲁平憋出一句：“你……有当哲学家的潜质。”

梦萱：“那当然。”

那节数学课，最终以“讨论方程攻受是否合理”结束。

张聪明离开教室时，背影佝偻，像老了十岁。

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第二项：政治。

鲁平精神抖擞地走上讲台——虽然讲台已经没了，他站在裁判椅旁边，显得有点矮。

“今天讲《唯物辩证法》。”他说，“核心是：世界是普遍联系和永恒发展的。”

梦萱：“比如？”

“比如，”鲁平指着大雄脸上的痘痘，“痘痘的出现不是孤立的，和你的饮食、睡眠、内分泌普遍联系。而痘痘的发展是永恒的——旧痘消了，新痘又长。”

大雄摸脸：“有道理。”

梦萱：“那怎么用辩证法让痘痘消失？”

鲁平：“要抓住主要矛盾。痘痘的主要矛盾是‘你想挤’和‘不该挤’的对立统一。解决方法是——”

“挤了再说。”梦萱接话。

“不对！是寻找替代方案，比如用痘痘贴。”

梦萱翻白眼：“你这辩证法没用。”

鲁平不服，继续讲：“还有质量互变规律。痘痘从红肿到成熟，是量的积累。挤破的瞬间，是质的飞跃。”

大雄：“质的飞跃是喷出来吗？”

“……可以这么理解。”

洐沁又画：

第二张Q版：鲁平头顶冒出“辩证法”三个大字，像佛祖光环。梦萱和大雄头上分别顶着一颗巨大的痘痘，痘痘在对话：“我俩是矛盾吗？”“不，我俩是统一。”

课堂逐渐跑偏。

当鲁平讲到“否定之否定规律”时，梦萱举手：“所以，痘痘挤了（否定），留疤了（否定之否定），然后长新痘（新的否定）？这规律就是折腾人玩呗？”

鲁平卡壳了。

他备课二十年，从没遇到过用痘痘解构辩证法的学生。

窗外飞进一只蛾子，在鲁平秃顶上盘旋。

梦萱指着蛾子：“看，连蛾子都来听课了。它可能也想学怎么处理头上的粉——那算头皮屑还是痘痘？”

大雄认真回答：“算鳞粉。”

梦萱：“那你脸上的算啥？”

大雄：“算北斗七星附属星座。”

两人开始讨论痘痘星座学。

鲁平站在那儿，蛾子落在他头上，他浑然不觉，眼神空洞。

洐沁记录：「教学权威遭遇解构性打击，教师进入灵魂出窍状态。」

我小声问洐沁：“要不要救他？”

洐沁：“再观察一下，这是珍贵的崩溃样本。”

最终，政治课以鲁平喃喃自语“痘痘……矛盾……统一……”离开教室告终。

他走时，蛾子还跟着他。

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第三天，学习内容变成了混合双打——数学和政治一起学。

张聪明和鲁平并排站在前面，像说相声。