景德二十一年的夏天来得格外早，蝉鸣声透过东宫厚重的宫墙，扰得人心浮躁。

李卫已经八岁，个头窜高了不少，太子的戒尺在他掌心留下的茧子，也厚了一层。每日寅时起身、戌时就寝的规矩早已刻入骨髓，连梦中都不会错半分。只是那双眼里的野性，虽被宫规与惩戒磨去了表面的张扬，却并未消失，而是沉淀为一种更深的机敏，在他垂眸听话时，悄悄打量着这个世界。

这日午后，太子轩辕睿考校李卫《孙子兵法》的“谋攻篇”。李卫背书依旧有些磕绊，远不如他舞弄小木枪来得利落。太子蹙眉听着，手中的戒尺无意识地在掌心轻敲，直到李卫背到“不战而屈人之兵，善之善者也”时，卡住了。

“下面呢？”太子声音平淡，却带着压力。

李卫拧着眉头，努力回想，半晌，抬起头，带着几分不属于这个年龄的认真问：“殿下，为什么‘不战’反而是最好的？我爹说，战场上就是要真刀真枪，把敌人打怕了才行。”

太子略感意外，放下戒尺：“你且说说，你爹是如何打仗的？”

一提到父亲，李卫的眼睛瞬间亮了，那点被规矩压下去的顽劣仿佛又冒了头，他比划着：“我爹说，北边的狄人骑兵厉害，来去如风。但我们有坚城、有强弩，守得住！等他们攻城累了，马也乏了，再派精锐骑兵冲出去，就像……就像锤子砸鸡蛋！”他找不到更文雅的词，小脸因激动而泛红。

太子眸光微动，示意他继续。

李卫越发来劲，索性拿起桌上代表城池的砚台和代表骑兵的毛笔，摆弄起来：“您看，这是我们的城。狄人骑兵在外面跑，看着吓人，但攻城他们不行。我们只要守在这里，”他把砚台挪到一处，“等他们人困马乏，再从侧边，这里！冲出一队人马，快！准！狠！就能把他们打散！”他手中的毛笔猛地一冲，将代表狄人的几支小毫扫落桌案。

这番简陋却极具动态的推演，远超一个八岁孩童对兵书的机械记忆，透露出一种对战机的本能直觉。太子沉默地看着桌上狼藉的笔毫，又看看李卫那双闪烁着兴奋和自信光芒的眼睛，心中第一次掠过一丝清晰的惊异。这不只是将门虎子的耳濡目染，更是一种天赋。

“收拾干净。”太子最终没有评价他的推演，只是淡淡吩咐，但当晚给李卫布置的课业里，除了照常的练字，又多了一幅北境边防简图，要求他标出主要关隘。

几天后，太子亲自检查那幅图。李卫的字依旧歪扭，关隘名称也写得大小不一，但位置却标得奇准，甚至连一些并非显要、但地势关键的小据点，他都凭着不知从何处听来的零碎信息，给标注了出来。太子指着其中一个点问道：“此处并非要冲，你为何标注？”

李卫挠头：“上次听送军报的公公说，那里有条小路，夏天能走马，我爹以前派人守过，说能防着小股敌人摸进来。”

太子不再言语。他意识到，这块顽石，或许天生就该被雕琢成沙场上的利刃，而非困在书斋里研磨那些他并不真正热爱的经义。一种混合着发现璞玉的欣喜与如何雕琢的责任感，在他心中升起，随之而来的，是更严格的期望。

从那时起，东宫的教学悄然发生了变化。文化课业并未减少，太子对其要求反而更高，因为“为将者不通文墨，不过一勇之夫”。但在此基础上，太子开始有意识地引导李卫的军事天赋。

他不再仅仅要求李卫死记硬背兵书，而是结合真实的战例、边防舆图，向他讲解排兵布阵、地形利用、后勤补给。有时，太子甚至会拿出一些经过删减的真实军报，与李卫一同分析。李卫在这方面展现出的领悟力和举一反三的能力，与他在诗文上的迟钝形成了鲜明对比。太子讲解时，他听得目不转睛，那种全神贯注的光芒，是太子在别的课上从未见过的。

然而，期望越高，管教愈严。太子深知，军事天赋若没有严格的纪律和心性作为约束，极易酿成骄纵跋扈、甚至覆军杀身的惨祸。因此，李卫在军事推演上表现出越多灵性，太子在规矩和品性上对他的要求就越是严苛到不近人情。