对于师珵均的追求，宛留想可以用两个词来形容：低调与内敛。

与他本人的性格非常一致的做法。

没有轰炸式的“早安、午安、晚安”消息，没有当众高调带有强迫性的示爱，没有步步紧逼的“你为什么不答应我”“你对我哪里不满意”的追问，也没有土豪式各种撒礼物而讨欢心。师珵均所做的是总在不经意间的出现，说声“好巧”，有分寸地保持距离，体贴地表示好感，以这样润物细无声的方式，让人难以开口拒绝，却又不会感觉到被打搅、被骚扰的反感，慢慢地习惯他的存在。

在这样的情况下，宛留的同班同学、朋友、老师、认识她她却不认识的人，甚至是宿舍园区门口的宿管阿姨，都知道了师珵均正在追求她。

他们对这一场追求给予了条小标语“物理系学神为爱折腰，甘做美女小跟班”，看似把她放在这场追求中一个极高的地位，实际看上去更像是师珵均抱打不平。

并且，对于师珵均的形容是带来崇拜意思的物理系学神。而她，只是一个美女。

人性就是这样。当一个被大众认可了的极度优秀的人，轻而易举便能夺得好感，让看客为他发声，为他鸣不平。而她这样被追求的人，或者说是能让这个优秀的人放下身段的人，如果冷漠或拒绝，便是不识趣，不知好歹。

所以逐渐地，宛留发现在这场看似是她掌握主动的追求里，她才是那个落入下方被牵着鼻子走的人。师珵均的低调追求方式其实用“温水煮青蛙”来形容更为合适。

刚开始时，你并未觉得不妥，甚至还有几分舒适感。可当水温缓缓升高，你感觉到了炙热、滚烫，却跳不出盆里了。

周围的人，从学科的老师到亲近的周教授，他们的调侃和议论，甚至是阴阳怪气的妒忌、鸣不平，宛留并未太在意。但架不住，他们的声音一直都在，嗡嗡直响，甚至越演越烈。

特别是周教授对这件事也上了心。

“你不喜欢师珵均？这孩子好啊，成绩好为人又踏实。不管是人品还是学习，他们学院的老师对他评价极高的。更别说，人家现在已经取得的优异成绩。你一直没同意他，是不是心里有什么顾虑？说来听听，说不定老师能帮你解决麻烦。”

“师珵均这孩子不是挺好的吗？出国前就那么喜欢你了，回国还对你念念不忘的。你不抓紧点，别到时候优秀的人就成别家的了。”

刚开始时，宛留觉得周教授出于关心学生生活而多嘴问几句。

也只是多嘴，不会真的是在意学生的感情状况。

然而，现实却证明，周教授对于师珵均对她的追求非常上心，那在意和关心的态度让她忍不住猜测师珵均是不是私下讨好周教授了？

“宛留，你怎么还没看出来师珵均的好啊？我听说你之前好像很喜欢金融学院的一个男孩子，但那孩子人品不怎样，临毕业还被学校处分，你该不会还想着他吧？别犯糊涂啊！放着珠玉不要，要执着捡个破石头，这是对你自己人生的不负责。知道吗？”

“你到底对师珵均哪里不满意？我觉着你们能在一起真的挺好的，你的脾气有时候有点炸，而他性格很稳定，你们刚好互补。”

“而且这孩子，未来绝对很大成就！这对于你以后的学术路也会有很大的帮助。你别看你们的专业相差很大，但资源这种东西很多时候是互通的。老师作为过来人，还是希望你能好好考虑。”

......

宛留其实并不是一个会习惯和别人交代自己想法的人。

特别是面对长辈。

从周教授嘴里听了那么多为她好的话，她心里有些不舒服。

倒不是嫌弃周教授多管闲事，而是她并不喜欢这种处于为她好名义之下的无形强迫，仿佛她有多不知好歹一般。

同时，她深刻地意识到师珵均这种入侵式的追求有多可怕！

说起来，这种方式还是她曾经用来对待他的方式，让他早日能喜欢上她。

她以不算强烈的方式让他的生活里逐渐染上她的痕迹，让自己于无声无息之中占据他的生活，让他周围的人习惯她的存在，默认她与他有亲密的关系。

这种手段，她运用得非常成功，师珵均不仅喜欢上她，还爱得彻底。

可如今当这样的方式用在自己身上，她发现自己却不喜欢，甚至有些讨厌和抗拒。

所以当师珵均又不知道从哪里蹦了出来，道声好巧后，习惯说“我送你回去吧”，宛留第一次给他甩脸子，

“师珵均，你能不能别老是出现？我烦！”

莫名被冷眼相待的师珵均，只是愣了一下后便没有放在心上。他觉得宛留应该是生理期快到了所以心情烦躁。他记得她生理期的时间，也做过相关功课，知道女生在生理期的前一个星期易怒易暴躁，无法很好地控制自己的情绪。

被摆了脸色的师珵均，不仅没生气，反而心里有些高兴。