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下面还有一行稍小的中文字：“致徐静思”。

徐静思？是个女孩的名字吧。

安平看着这几行熟悉的诗句，又看了看旁边耷拉着脑袋的马小洋，心里有点好笑，又有点感慨。

“马小洋同学在数学月考的草稿纸上，专注于‘创作’这个，”杜宇的声音打断了她的思绪，他手指点了点那张纸，语气严厉，特意加重了“创作”二字，“安女士，你是成年人，也是目前马小洋的临时监护人。你认为，在争分夺秒的考试时间里，在面对升学压力的重要阶段，一个初三学生，应该做的是专心解题，还是……研究如何用莎士比亚的诗句，去‘致’女同学？”

安平拿起那张纸，又仔细看了看那几行诗，然后抬头看向杜宇：

“杜老师，我首先想确认，这首诗的抄写，是否严重影响了他的答题？他的数学成绩出来了吗？”

杜宇愣了一下，没想到她会先问这个。

“卷子刚批完，他……刚过及格线。”他顿了顿，补充道，“但以他平时的能力，本来可以考得更好。这种分心，是态度问题，是思想上的松懈。”

“我明白您的担忧，”安平将草稿纸轻轻放回桌面，“作为老师，您希望学生专注学业、心无旁骛，这完全正确，也是您的职责所在。不过，杜老师，我们或许可以换个角度来看这件事。”

她的头微倾，目光坦然地看着杜宇：

“首先，他抄写的是莎士比亚，不是某些不恰当的粗俗内容。这说明他的‘审美’，或者说‘模仿对象’，至少在一个相对美好的范畴内。”

“其次，他在考试压力下，下意识选择用这种方式表达某种情愫，这本身是青春期一种非常真实，甚至可以说有点笨拙可爱的反应。它可能是一种缓解焦虑的方式，也可能是一种无法自控的倾诉欲。”

杜宇双手交握放在桌上，身体微微前倾，显然在认真听，但表情不怎么赞同：

“真实？可爱？安女士，你这是美化，是纵容。初三是什么阶段？是冲刺中考的关键时期，是人生的分水岭。任何分散精力的东西，尤其是这种早恋的苗头，都必须掐灭，这才是对学生负责！”

“早恋。”安平重复了这个词，轻轻笑了笑，“杜老师，我们暂且不讨论这个标签是否合适。我想问，您觉得，掐灭一种源自本能的情感，真的就是负责吗？还是说，我们更应该做的，是‘引导’和‘理解’？是‘堵’更好，还是‘疏’更好呢？”

她看着杜宇镜片后微微睁大的眼睛，继续说：“青春期的情感萌动，就像春天树木抽芽，是生命力的一种表现。它本身并不肮脏，也不错误。错误的是处理它的方式——比如影响他人、荒废学业，或者因为得不到正确引导而走向极端。但马小洋，他只是在无人看到的草稿纸上，偷偷抄了一首他觉得美好的诗，写了一个女同学的名字。他没有骚扰对方，没有因此打架逃学，甚至……他的数学还及格了。”

她看了一眼马小洋，少年正偷偷瞄她，眼神里充满了“姐你真敢说”的敬佩。

“您的职责是教书育人，‘育人’就包括帮助他理解这种情感，而不是简单地贴上‘错误’的标签，强迫他压抑自己。”安平语气平静，“压抑不会让情感消失，只会让它变形，可能导向更糟糕的出口。而理解和引导，才能帮助他成长为一个情感健全的人。”

杜宇沉默了。

他靠回椅背，手指无意识地敲着桌面，似乎在消化安平的话。

办公室里的空气一时有些凝滞，只有窗外隐约传来学生的喧闹声。

“您说得……有点道理。”过了好一会儿，杜宇才开口，语气缓和了些，但依然严谨，“但我不能鼓励这种行为，考试就是考试，有它的纪律。”

“我完全同意纪律的重要性。”安平点头，“马小洋在考试时间做与考试无关的事，应该接受批评，也应该为自己的分心而导致的成绩不理想负责，这是两码事。批评他违反考场纪律，和要求他否定自己内心的情感，是不同的。”

她顿了顿，看向马小洋，语气严肃了一些：“小洋，杜老师批评你考试分心，是不是应该的？”

马小洋赶紧点头如捣蒜：“应该！应该！杜老师我错了，我下次考试一定专心答题，绝不再乱写乱画！”

安平又转向杜宇：“杜老师，您看，他认识到在考试时间写诗是错的。那么，关于这首诗和那个名字所代表的情感，我们是否可以把它当作一个私下沟通引导的话题，而不是一个需要当众批判的罪状？”

安平说完这句话，眼睛瞄向马小洋，“小洋，欣赏美好的诗句是好事，但还有更多表达好感的方式，比如尊重对方、提升自己、在合适的场合以合适的方式交流。而考试，显然不是合适的场合。”

马小洋低下头：“是，我明白了，考试的时候就专心答题，不能胡思乱想。”

杜宇看着安平，眼神复杂。

他教书多年，见过不少家长，大多不是怒气冲冲地指责孩子，就是唯唯诺诺地道歉保证。

像眼前这位年轻女性这样，条理清晰、不回避问题、同时又能把道理讲得如此透彻，还带着对人性的理解和尊重的，几乎没有。

她的话乍听有些“离经叛道”，但细想之下，却更符合教育的本质——引导而非压制，理解而非审判。

他心中的那点较真和火气，不知不觉散了大半，取而代之的是一种探究的兴趣。

“……安女士是从事教育相关工作的？”他问，态度已经完全平和下来。

“不，我是写东西的。”安平回答。

“写东西的……作家？”

杜宇的眼底掠过更浓的兴趣，“难怪，你的视角……很独特，也很有启发性。”他拿起那张草稿纸，又看了看，摇摇头，这次带着点无奈的苦笑，“莎士比亚，这小子，审美倒是不俗。”

他看向马小洋，表情少了之前的凌厉：“马小洋，你姐的话你听到了，考试纪律必须遵守，这是底线。至于其他……下来我们再单独谈，现在，先回去上课。”

马小洋如蒙大赦，赶紧鞠躬：“谢谢杜老师！谢谢安平姐！我保证以后考试一定专心！”说完，一溜烟跑了。

安平也站起身：“杜老师，谢谢您愿意花时间沟通，让您费心了。”

杜宇也站起来，伸出手：“应该的，今天和安女士交谈，我受益匪浅。”他的手干燥有力，握手的姿态很正式。

“您客气了，”安平与他握了握手，“那我就不打扰您工作了。”

离开办公室，走下楼梯，安平还能感觉到背后那道若有所思的目光。校园里的喧闹依旧，阳光正好，她轻轻吐了口气，觉得这次“家长体验”，确实比写不出大纲有意思得多。

办公室里，杜宇坐回座位，拿起那张草稿纸又看了看，摇了摇头，最终还是将它折好，放进了抽屉，没有扔进垃圾桶。

他拿起红笔，准备继续批改作业，却有些静不下心。

过了一会儿，马小洋探头探脑地出现在门口，他是来拿落下的作业本的。

“进来。”杜宇看了他一眼。

马小洋蹭进来，拿了本子就想走。

“马小洋。”杜宇叫住他。

“啊？杜老师还有事？”马小洋紧张地问。

杜宇犹豫了一下，还是问出口：“刚才那位安平……真是你表姐？”

马小洋眼珠一转，嘿嘿笑了，带着点少年人特有的滑头：“不是亲戚，但也是姐！是我的作家姐！厉害吧杜老师？我跟你说，安平姐懂得可多了，她写书，还会钓鱼，喂猪的时候也一点儿不娇气！”

他猛地刹住嘴，意识到说多了，赶紧抱着作业本溜了，“杜老师我先回去上课了！”

办公室里重新恢复安静。

杜宇摘下眼镜，揉了揉鼻梁。窗外，阳光透过玻璃，在桌面上投下明亮的光斑。他脑海里回响着刚才安平有力的话语，还有她那双平和如水却能看进人心底的眼睛。

“作家……安平。”他低声自语了一句，重新戴上眼镜，拿起笔。